La Lettre ÉduNum thématique n°21, de janvier 2024, est parue. Vous pouvez la lire ou la télécharger ici https://eduscol.education.fr/docume....

Elle propose des contributions fournies par les professeurs de philosophie, histoire des arts, arts plastiques, éducation musicale, langues vivantes, technologie, sciences de la vie et de la terre, littératies synthétiques (voir le sommaire).

Voici l’introduction de la partie philosophie :

L’apparition des intelligences artificielles génératives (IAGen) pose à nouveau la question de l’automatisation et de l’externalisation de la pensée : se réduit-elle à un calcul ? Les intelligences conversationnelles comprennent-elles ce qu’elles disent et peuvent-elles philosopher – problématiser avant d’argumenter – synthétiser et non résumer – innover plutôt qu’appliquer ? Quel usage pédagogique les professeurs de philosophie en feront-ils ? Menace-t-elle leur profession et cette contribution aurait-elle pu être écrite par l’une d’elles ? Si la philosophie n’est pas une théorie, mais une manière de vivre, une IA générative ne peut philosopher, puisqu’elle ne vit pas. Mais elle aurait pu tirer cette conclusion logique de ces prémisses et la question est alors de savoir ce que valent les
discours théoriques sur la pensée séparée de la vie et de la pratique ; elle met sur la sellette les exercices scolaires que les professeurs donnent aux élèves, qui tâchent d’imiter, de contrefaire ou de plagier, un style réputé philosophique pour faire leur « devoir ».

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